Dialogue

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Vocabulary (Review)

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Lesson Notes

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Lesson Transcript

INTRODUCTION
Mónica: ¡Hola a todos!
Michelle: Hey guys! Michelle here. In this lesson, you will learn about the future simple tense.
Mónica: This conversation takes place in an airplane.
Michelle: The conversation is between Daniel and Samantha.
Mónica: The speakers are friends, therefore the speakers will be speaking informally. Let's listen to the conversation.
DIALOGUE
Daniel: Al fin hoy realizaremos nuestro más anhelado sueño, ¡Viajar por América Latina… y México es nuestro primer país!
Samantha: ¡América Latinaaa!, ¡aquí vamos!
Daniel: Espero que nuestros estudios de español nos ayuden mucho.
Samantha: Yo traje mi diccionario y mi libro de verbos.
Daniel: Bueno, ¡es hora!, cuando crucemos esa puerta, oficialmente empezará nuestra travesía.
Samantha: ¡Que emoción!, tengo maripositas en el estómago.
Daniel: Yo no, tengo nervios de acero.
Samantha: ¡uuuhy!, sí, ‘Superman’
This time, with the translation.
Ahora incluimos la traducción.
Daniel: Al fin hoy realizaremos nuestro más anhelado sueño, ¡Viajar por América Latina… y México es nuestro primer país!
Daniel: Today we will finally accomplish our most cherished dream… to travel through Latin America… and Mexico is our first country!
Samantha: ¡América Latinaaa!, ¡aquí vamos!
Samantha: Latin Americaaaaa! Here we come!
Daniel: Espero que nuestros estudios de español nos ayuden mucho.
Daniel: I hope our Spanish studies help us out.
Samantha: Yo traje mi diccionario y mi libro de verbos.
Samantha: I brought my dictionary and my book of verbs.
Daniel: Bueno, ¡es hora!, cuando crucemos esa puerta, oficialmente empezará nuestra travesía.
Daniel: Well, its time! When we go through that door, our adventure will officially begin!
Samantha: ¡Que emoción!, tengo maripositas en el estómago.
Samantha: How exciting! I have butterflies in my stomach.
Daniel: Yo no, tengo nervios de acero.
Daniel: Not me, I have nerves of steel.
Samantha: ¡uuuhy!, sí, ‘Superman’
Samantha: ¡uuuhhhh! Yeah, ‘Superman’
POST CONVERSATION BANTER
Michelle: Mónica, vieras que ha notado que hay una gran diferencia entre el año escolar de Estados Unidos, que normalmente es de setiembre a mayo, junio, dependiendo, pero en Latinoamérica es bastante diferente.
Mónica: Ah sí, claro. Sí, sí sí. Bueno, es que aquí también el verano empieza, ya por ahí de diciembre, enero y febrero, ¿verdad? Entonces para aprovechar eso un poquito se usa esa modalidad.
Michelle: Mira qué interesante. Pero también he notado que hay ciertos colegios privados que le dan una opción a los estudiantes de si quieren un horario local, que es ese mismo, de tener vacaciones en diciembre, enero y mar… y febrero, y entre tener un año escolar de Estados Unidos.
Mónica: Mmm-hmm. Bueno, tal vez es para cuadrar también lo de las vacaciones, para poder hacer los viajes o, como sea, ya están acostumbrados los papás.
Michelle: Podría ser. Porque muchos, eh… papás puede que sean de, de otros países y vengan aquí y se tengan que acostumbrar a eso.
Mónica: Sí, es que ya hay mucho estadounidense acá.
Michelle: Ya hay mucho, sí, bueno.
VOCABULARY
Michelle: Let's take a look at the vocabulary for this lesson.
Mónica: Realizar.
Michelle: To make, complete.
Mónica: Rea-li-zar. Realizar.
Mónica: Anhelado, anhelada.
Michelle: Yearned for.
Mónica: An-he-la-do, an-he-la-da. Anhelado, anhelada.
Mónica: Viajar.
Michelle: To travel.
Mónica: Via-jar. Viajar.
Mónica: Esperar.
Michelle: To wait, to hope.
Mónica: Es-pe-rar. Esperar.
Mónica: Travesía.
Michelle: Passage, trajectory.
Mónica: Tra-ve-sí-a. Travesía.
Mónica: Nervios de acero.
Michelle: Nerves of steel.
Mónica: Ner-vios de a-ce-ro. Nervios de acero.
Mónica: Okey, ahora vamos profundizar nuestro conocimiento del vocabulario de esta lección.
Michelle: Así que aprovechen y abran el PDF de esta lección.
Mónica: De esta manera podrán revisar la lista del vocabulario que se encuentra allí.
Michelle: Correcto, bien. Pues, ¿con qué tipo de palabra empezaremos?
Mónica: A ver, vamos a empezar este estudio con un verbo de primera conjugación.
Michelle: Okey, ¿cuál de ellos?
Mónica: El verbo realizar.
Michelle: Realizar, a ver… antes de definir este verbo, ¿por qué no nos muestras el contexto en el que lo hemos escuchado?
Mónica: Tus deseos son mis órdenes. Daniel dice: “Al fin hoy realizaremos nuestro más anhelado sueño”.
Michelle: Pues chicos… Mmm, ¿qué significa el realizar en este contexto? ¿Quién sabe, a ver, a ver?
Mónica: Por si acaso, les explico que el verbo realizar en este sentido quiere decir “hacer realidad”.
Michelle: Como tiene el mismo radical, “real”, o sea real-izar, o real-idad, no debe ser una sorpresa.
Mónica: Dudo que lo fuese.
Michelle: A ver Mónica, eh… ¿puedes usar el verbo realizar en una oración?
Mónica: Cómo no, por ejemplo: “durante los últimos seis meses, hemos realizado muchos proyectos”.
Michelle: Muy bien, avancemos. ¿Qué palabra sigue?
Mónica: Bueno, es un adjetivo: anhelado, o anhelada.
Michelle: ¿Un adjetivo?
Mónica: Mmm… bueno, en realidad es el participio pasivo del verbo anhelar, pero como todos los participios pasivos en castellano, puede emplearse como adjetivo.
Michelle: Ajá, y… ¿qué podemos decir sobre el significado de esta palabra?
Mónica: Bueno, el verbo de por sí se refiere a la acción de tener ansia o deseo vehemente de conseguir algo.
Michelle: O sea, querer pero con muchisisísimas ganas.
Mónica: Así es, Michelle.
Michelle: Bueno, escuchamos esta palabra en la conversación de hoy cuando Daniel dice: “¡Al fin! ¡Hoy realizaremos nuestro más anhelado sueño!
Mónica: Tú lo has dicho, pero ¿nos das otro ejemplo para contextualizarlo mejor?
Michelle: Por supuesto: “En su anhelado reencuentro, Olivia y Alejandro recordaron de su juventud con cierta nostalgia”. Ahh…
Mónica: Ahh… Je je je.
Mónica: Oye, ¿cuántas novelas has visto esta semana?
Michelle: ¡Ay, cállate tú! ¡Fue un ejemplo nomás, tranquis!
Mónica: ¡Uy, Dios! Okey, a continuación estudiaremos un verbo que en realidad todos ya deberían saber: viajar.
Michelle: Mencionemos que este verbo pertenece a la primera conjugación, viajar.
Mónica: Y con este verbo podemos entender mejor la primera línea de la conversación: “¡Al fin, hoy realizaremos nuestro más anhelado sueño: viajar por América Latina! Y México es nuestro primer país”.
Michelle: Pues cuando viajamos, nos trasladamos de un lugar a otro, generalmente distante, por cualquier medio de locomoción.
Mónica: Es más: de este verbo se derivan los sustantivos viaje y viajero. Es decir, si un viajero toma un viaje, entonces está viajando.
Michelle: ¡Cuánta elocuencia! Ja ja.
Mónica: ¡No seas picona!
Michelle: Ji ji, bueno, bueno. ¿Qué tal te doy un ejemplo?
Mónica: Sería un placer.
Michelle: Okey. “Espero viajar mucho en el mes que viene”.
Mónica: Muy bien.
Michelle: Bueno, sigamos.
Mónica: Como prefieras. La próxima palabra es otro verbo de primera conjugación: esperar.
Michelle: Ah, bueno. Aquí tenemos un verbo que será clave para la gramática de hoy. Pero ahora nos vamos a centrar en su significado.
Mónica: Cuando esperamos tenemos esperanza de conseguir lo que deseamos.
Michelle: Y esto es justo lo que escuchamos cuando Daniel dice: “Espero que nuestros estudios de español nos ayuden mucho”.
Mónica: Claro, en otras palabras: “Tengo la esperanza de que nuestros estudios de español nos ayuden mucho”. Significa lo mismo.
Michelle: Y, bueno, otro ejemplo sería...
Mónica: “Espero que te vaya bien en tu viaje”.
Michelle: Okey, perfecto. Pues, esperar es tener esperanza.
Mónica: Y otro ejemplo sería...
Michelle: “Espero que te vaya bien en tu viaje”.
Mónica: Perfecto. Pues esperar es tener esperanza.
Michelle: Solo faltan dos palabras.
Mónica: Bueno… la próxima es un sustantivo femenino: travesía.
Michelle: Como sustantivo se refiere a un viaje por mar o por aire.
Mónica: Le menciono que la palabra travesía tiene muchísimos significados, y no se emplea estrictamente como sustantivo, también es adjetivo.
Michelle: Es correcto lo que dices. Pero en esta lección nos centraremos en su excepción como sustantivo.
Mónica: Bien, en la conversación de hoy la escuchamos cuando Daniel dice: “Bueno, es hora. Cuando crucemos esta puerta, oficialmente empezará nuestra travesía”.
Michelle: A ver, otro ejemplo: “En una larga travesía, el viajero aprendió mucho de sí mismo”.
Mónica: Muy bien dicho. Pues, una travesía es un gran viaje, una aventura, una odisea.
Michelle: Okey, y esto nos lleva al último vocablo de hoy, que es una frase.
Mónica: Nervios de acero.
Michelle: Mónica, dime una cosa: ¿tienen nervios de acero?
Mónica: ¿Por qué no les explicamos precisamente qué son nervios de acero y después ellos nos pueden decir si los tienen o no?
Michelle: Mmm… okey, tal vez tienes razón. Tener nervios de acero significa ser valiente, tener coraje, etc.
Mónica: Y anatómicamente, los nervios consisten en un conjunto de fibras nerviosas, en forma de cordón blanquecino, que conducen impulsos entre el sistema nervioso central, y otras partes del cuerpo.
Michelle: Claro, pero metafóricamente, nervio significa fuerza y vigor.
Mónica: Sí pues, en la conversación de hoy encontramos un ejemplo de esta excepción metafórica cuando escuchamos a Daniel decir: “Yo no, yo no tengo nervios de acero”.
Michelle: Dicho de otra manera, no está nervioso.
Mónica: Y aquí les ofrezco otro ejemplo: “Con nervios de acero, el espía se infiltró en la organización criminal”.
Michelle: Bien, con este ejemplo hemos terminado el vocabulario de hoy. Pero todavía no se vayan.
Mónica: Enseguida estudiaremos la gramática de hoy.
GRAMMAR
Michelle: Muy bien. Ya llegó el momento de estudiar la gramática de hoy. Yay! ¿Qué te parece, amiga?
Mónica: ¡Ay, me parece estupendo! Todos sabemos cuán importante es la gramática si realmente queremos perfeccionar nuestro castellano.
Michelle: Es verdad lo que dices. Si no estudiamos la gramática, tendremos palabras sueltas y nada más, sin conexión, sin estructura… en fin, sin nada.
Mónica: Entonces, el tema de hoy, ¿cuál es, Michelle?
Michelle: Hoy vamos a aprender a expresar esperanza y duda.
Mónica: Esperanza y duda, esperanza y duda… Conceptos contrarios, hmm… ¿cómo haremos eso?
Michelle: Bueno, realmente no es nada difícil. Primero hay que saber cómo conjugar verbos en tiempo presente de modo subjuntivo.
Mónica: Correcto. Entonces, para empezar nos centraremos en la formación, para después contextualizar lo que habremos aprendido.
Michelle: Okey. Pues hagamos una primera distinción. En el presente de subjuntivo hay verbos regulares e irregulares. En esta lección nos limitaremos a la conjugación de los verbos regulares, y en la próxima lección pasaremos a los irregulares.
Mónica: Está muy bien. De los verbos regulares, ya sabemos que hay tres conjugaciones: primera, segunda y tercera, o sea: los verbos que terminan en -ar, -er e -ir, respectivamente.
Michelle: Consideremos por ejemplo el verbo de primera conjugación ayudar, ¿okey? Y, para conjugarlos en presente de subjuntivo tenemos que identificar el radical. En este caso, ayud, y añadirle una de las terminaciones de este tiempo y modo.
Mónica: Pues, las terminaciones de verbos de primera conjugación en presente del subjuntivo, son iguales a las verbo de segunda conjugación presente de indicativo, son éstas: -e, -es, -e, -emos, -éis, y -en.
Michelle: Si al radical le añadimos estas terminaciones, ya tenemos las siguientes formas: ayude, ayudes, ayudes, ayude, ayudemos, ayudéis, ayuden.
Mónica: Fíjense en el siguiente ejemplo de la conversación de hoy: “Espero que nuestros estudios de español nos ayuden mucho”.
Michelle: Y recuerden que este modelo les servirá para conjugar cualquier verbo regular de primera conjugación. ¡Imagínense!
Mónica: ¿Ves? ¡Es facilísimo! Continuando…
Michelle: Okey, con los verbos de segunda y tercera conjugación tendremos que hacer lo mismo, o sea: colocar una terminación al final del radical, pero…
Mónica: Pero las terminaciones de segunda y tercera conjugación son idénticas.
Michelle: Repito: son idénticas.
Mónica: Miren: las terminaciones de verbos de segunda y tercera conjugación en presente de subjuntivo, son iguales a las de verbos de primera conjugación en presente de indicativo. Las terminaciones son estas: -a, -as, -a, -amos, -áis, -an.
Michelle: Con el verbo comer, por ejemplo, hallamos el radical, que es com, y le añadimos estas terminaciones para obtener las siguientes formas: coma, comas, coma, comamos, comáis, coman.
Mónica: Lo mismo sucede con cualquier verbo regular de tercera conjugación. Por ejemplo, el verbo vivir conjugado en presente de subjuntivo, es: viva, vivas, viva, vivamos, viváis, vivan.
Michelle: Okey. No se olviden de estudiar el PDF Lesson Guide, para ver el texto correspondiente.
Mónica: Ya pasamos al uso de los verbos conjugados en presente del subjuntivo.
Michelle: Empleamos el presente del subjuntivo para expresar la esperanza o duda del hablante.
Mónica: Y hoy nos enfocaremos en dos estructuras que les permitirán lograr tan fin. Michelle, ¿nos das la primera estructura?
Michelle: ¡Pero claro que sí!
Mónica: ¡Hmm!
Michelle: Primero, el verbo esperar. Conjugado en presente de indicativo, más la conjunción “que”, más otro verbo conjugado en presente de subjuntivo.
Mónica: Okey, esperar, más “que”, más presente de subjuntivo. A ver, un ejemplo.
Michelle: Okey. Eh… “Espero que me ayudes”. Pues, ¿se dan cuenta que el verbo ayudes ha sido conjugado en el presente del subjuntivo?
Mónica: Yo sí, y también me di cuenta que el verbo esperar ha sido conjugado en presente de indicativo: “Espero que me ayudes”.
Michelle: Ojo: sólo empleamos el subjuntivo en la oración subordinada cuando los sujetos de las dos oraciones son distintos.
Mónica: Claro, por ejemplo: “Espero ayudarte”. ¿Ven que ahora el verbo ayudar permanece en infinitivo? Eso se debe al hecho de que el sujeto es lo mismo para ambos verbos.
Michelle: ¿Por qué no vemos otro ejemplo con el presente del subjuntivo para expresar esperanza?
Mónica: Okey, a ver. Déjame pensar… “Espero que ustedes entiendan esta lección”.
Michelle: Exacto. “Espero que entiendan”. Bien. Ahora, terminemos este estudio echándole una miradita a la segunda estructura, con la cual podremos expresar duda.
Mónica: Bueno, en realidad es muy parecida a la estructura anterior: el verbo dudar, conjugado en presente de indicativo, más la conjunción “que”, más otro verbo conjugado en presente de subjuntivo.
Michelle: Como por ejemplo: “Dudo que regresemos a tiempo, con todo el tráfico que hay en la carretera”.
Mónica: Pues decimos “Dudo que regresemos”, donde regresemos ha sido conjugado en presente de subjuntivo.
Michelle: Claro, “dudo que regreses”, “dudo que entiendan”, “dudo que estudien”, “dudo que se animen”.
Mónica: O “espero que regresen”, “espero que entiendan”, “espero que estudien”, “espero que se animen”.
Michelle: Así es de fácil.
Mónica: ¿Pues qué les parece?
Michelle: ¿Entienden mejor cómo expresar la esperanza y la duda?

Outro
Michelle: Bueno, llegamos al final.
Mónica: Ahh… Bueno… ¡hasta luego!
Michelle: ¡Adiós! Chau chau.

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