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Lesson Transcript

INTRODUCTION
Ana: ¿Qué tal todos? ¿Cómo están? Soy Ana.
Kathy: Hola, amigos. Soy Kathy.
Ana: Lower intermediate series, Lesson 17. “Quality Control. Part #4.”
Kathy: Buenas, soy Kathy Byrd.
Ana: I am Ana Madrigal.
Kathy: Quisiéramos darle la bienvenida a la decimoséptima lección del Ciclo Intermedio en spanishpod101.com, en donde abarcamos la conversación, el vocabulario, el uso de los vocablos y la gramática también, para después demostrar cómo éstos de hecho se aplican al castellano de Latinoamérica y de España. Refresque su memoria con el castellano que ustedes aprendieron hace tiempo o tome el primer paso hoy.
Ana: And then we show how these apply de facto to the Spanish of Latin America and Spain. Brush up on the Spanish that you learned a while back or take the first step today.
Kathy: Okay, Anita. ¿Recuerdas lo que vimos en la última lección?
Ana: Claro, super Kathy. En la última lección intermedia estudiamos los adverbios de tiempo.
Kathy: In the last Lower Intermediate lesson, we studied adverbs of time. Y ahora, amiga, ¿qué vamos a estudiar?
Ana: Mira, Kathy. En esta lección vamos a introducir el modo subjuntivo y también observar las conjugaciones del tiempo presente del subjuntivo.
Kathy: Okay. In this lesson, we are going to introduce the subjunctive mode and we will have a look at the conjugations of the present subjunctive.
Ana: La conversación de hoy continúa con los señores Gómez, Pérez y Guzmán, mientras resuelven su asunto.
Kathy: Today’s conversation continues with Mr. Gómez, Mrs. Pérez and Mr. Guzmán, as they resolve their issue.
Ana: No dejen de pasar por spanishpod101.com para que revisen las transcripciones y traducciones formales e informales, en el PDF de esta lección.
Kathy: Make sure you come by spanishpod101.com and check out the formal and informal transcripts and translations in the PDF for this lesson.
Ana: Okay, amiga. Qué te parece, pues, si ya empezamos con la conversación de hoy.
Kathy: Yeah, I am ready. Let’s get into today’s conversation. Amiga, ¿te ha pasado algo así alguna vez?
DIALOGUE
SR. GÓMEZ: Entonces, ¿ustedes me podrían decir qué pasó aquí?
SRTA. PÉREZ: No pasó nada, señor. El señor Guzmán me dijo que cambie el tema.
SR. GÓMEZ: ¿Es verdad, Guzmán?
SR. GUZMÁN: Se lo dije el lunes pasado, pero le mandé un correo electrónico con la corrección el martes.
SRTA. PÉREZ: Pero no recibí ningún correo suyo ese día. Sólo me llegaron sus flores...
SR. GÓMEZ: ¡Estamos hablando en serio, señorita Pérez!
SRTA. PÉREZ: Perdóneme, jefe.
SR. GUZMÁN: Se lo mandé. Puedo revisar mi correo para que estemos seguros.
SR. GÓMEZ: ¡Cómo no!
SR. GUZMÁN: Ahí está, enviado el día martes.
SRTA. PÉREZ: Pero no me llegó y el lunes usted me había dicho que cambie el tema.
SR. GÓMEZ: Es obvio que tenemos un problema de comunicación. Esto no puede volver a suceder.
SR. GÓMEZ: So then, can you tell me what happened here?
SRTA. PÉREZ: Nothing happened, sir. Mr. Guzmán told me to change my topic.
SR. GÓMEZ: Is it true Guzmán?
SR. GUZMÁN: I said it to her last Monday, but on Tuesday I sent her an email with the correction.
SRTA. PÉREZ: But I did not receive any email of yours that day. I only got your flowers...
SR. GÓMEZ: We are talking seriously, Pérez!
SRTA. PÉREZ: Pardon me, boss.
SR. GUZMÁN: I sent it to her. I can check my email so that we are sure.
SR. GÓMEZ: But of course!
SR. GUZMÁN: There it is, sent Tuesday.
SRTA. PÉREZ: But I did not get it and Monday you had told me to change the topic.
SR. GÓMEZ: It is obvious that we have a communication problem here. This cannot happen again.
POST CONVERSATION BANTER
Ana: Claro, Kathy. Estaba con mis alumnos en clase y los pobrecitos se confundieron con la hora del examen final, por una falta de comunicación muy parecida. ¿Tú crees?
Kathy: Pues, amiga, yo pienso que es muy importante la comunicación, ¿no?
Ana: ¡Seguro! Now we will take a look at the vocabulary and phrases for this lesson. The first word is...
VOCAB LIST
Kathy: “Nada”.
Ana: “Nothing”, “not at all”, “nothingness.”
Kathy: “Na-da”, “nada”.
Ana: Then we have...
Kathy: “Mandar”.
Ana: “To order”, “to send”, “to be in charge.”
Kathy: “Man-dar”, “mandar”.
Ana: The following word is...
Kathy: “Correo”.
Ana: “Mail”, “courier”, “post office.”
Kathy: “Co-rre-o”, “correo”.
Ana: And then we have...
Kathy: “Electrónico, electrónica”.
Ana: “Electronic.”
Kathy: “E-lec-tró-ni-co, e-lec-tró-ni-ca”, “electrónico, electrónica”.
Ana: The following word is...
Kathy: “Serio, seria”.
Ana: “Serious”, “grave”, “reliable.”
Kathy: “Se-rio, se-ria”, “serio, seria”.
Ana: And then...
Kathy: “Jefe, jefa”.
Ana: “Chief”, “boss.”
Kathy: “Je-fe, je-fa”, “jefe, jefa”.
Ana: Then we have...
Kathy: “Comunicación”.
Ana: “Communication.”
Kathy: “Co-mu-ni-ca-ción”, “comunicación”.
Ana: The last word is...
Kathy: “Suceder”.
Ana: “To happen”, “to occur”, “to follow.”
Kathy: “Su-ce-der”, “suceder”. Ana, ¿tú con qué frecuencia mandas correos electrónicos?
Ana: Uy, amiga, pues prácticamente, diario.
Kathy: ¿A diario? ¿En serio?
Ana: Sí, pues, hombre. Amigos y también por razones de trabajo.
Kathy: Eso sí. Tenemos que estar en contacto con nuestros jefes, ¿verdad?
VOCAB AND PHRASE USAGE
Ana: Sí, amiga, para que no nos corran. Let’s now have a look at the usage for some of the words.
Kathy: La primera palabra que vamos a estudiar es “nada”.
Ana: El ejemplo de la conversación, “No pasó nada, señor. El señor Guzmán me dijo que cambie el tema”.
Kathy: “Nothing happened sir, Mr. Guzmán told me to change my topic.”
Ana: “Nada” es un pronombre y un adverbio. ¿No es así, amiga?
Kathy: Claro. Mira, como pronombre indefinido, el vocablo “nada” se refiere a “ninguna cosa”. Y como adverbio, indica que la acción denotada por el verbo apenas se produce o no se produce o no se produce en absoluto.
Ana: So we translate “nada” as “nothing” or “not at all”. And, atención, cuando se usa como sustantivo femenino, o sea, “la nada”, significa “la ausencia absoluta de todo ser”.
Kathy: También hay que mencionar que el vocablo opuesto de “nada” es “todo”.
Ana: Muy filosófico, ¿verdad, amiga? Bueno, el próximo vocablo que vamos a observar es “mandar”.
Kathy: “Mandar”. Como por ejemplo, “te mandé un mensaje”.
Kathy: “I sent you a message.”
Kathy: Perteneciendo a la primera conjugación, el verbo “mandar” significa “expresar alguien con autoridad su voluntad de que otra persona le obedezca”. O sea, “gobernar o dirigir alguien con autoridad a personas que están subordinadas”.
Ana: When the verb “mandar” is used in those senses, we tend to translate it as “to order”, hence “to give a mandate.”
Kathy: Pero, en el presente ejemplo, significa “hacer llegar una cosa a un lugar”. Esto es, “enviar”.
Ana: Continuemos ahora con el vocablo “correo”.
Kathy: “Correo”. Como por ejemplo, “se lo dije el lunes pasado pero le mandé un correo electrónico con la corrección el martes”.
Ana: “I said it to her last Monday but on Tuesday, I send her an email with the correction.”
Kathy: El sustantivo masculino “correo” es un servicio público que se encarga del transporte y reparto de la correspondencia.
Ana: También, el vocablo remite al lugar en donde tal servicio tiene su local. De esta manera, decimos “tengo que ir al correo para mandar una carta”.
Kathy: In that sense, “correo” is “post office.”
Ana: Por otro lado, es también un conjunto de cartas y paquetes que se transportan, entregan o reciben. De esta manera, se puede decir “ya llegó el correo”.
Kathy: Ya pues, amiga. Seguimos con la próxima palabra que es “serio”.
Ana: “Serio”. Como en el ejemplo, “estamos hablando en serio, Pérez”.
Kathy: “We are talking seriously, Pérez.”
Ana: El adjetivo “serio” se refiere a la persona que obra razonadamente, con responsabilidad y rigor. Además, la frase “en serio”, significa “sin engaño o burla, con seriedad y responsabilidad”.
Kathy: So you can see that “serio” means “serious.”
Ana: Claro. Ya que se refiere a lo que no sirve o pretende servir como simple distracción o diversión, y aspira a ser considerado importante. Como por ejemplo, “es un asunto serio” o “su trabajo es serio”.
Kathy: Bien. La penúltima palabra de hoy es “jefe”.
Ana: “Jefe”. Como por ejemplo, “perdóneme, jefe”.
Kathy: “Pardon me, boss.”
Ana: El “jefe” o la “jefa” es la persona que tiene autoridad o poder sobre un grupo para dirigir su trabajo o sus actividades. En otras palabras, es el representante o líder de un grupo.
Kathy: We usually translate the word “jefe” as “boss.” The word “chief” is the direct translation.
Ana: También se puede usar “jefe” como tratamiento que se da a personas que tienen algún tipo de autoridad y que indica respeto y confianza.
Kathy: Ésto nos lleva al último vocablo de la lección, “suceder”.
Ana: “Suceder”. Como en el ejemplo, “ésto no puede volver a suceder”.
Kathy: “This cannot happen again.”
Ana: Perteneciendo a la segunda conjugación, el verbo “suceder” significa “producirse un hecho en forma espontánea”. De esta manera, quiere decir “pasar” u “ocurrir”.
Kathy: In that sense, we translate it to “happen” or to “occur.” No obstante, también significa “venir una persona o una cosa inmediatamente detrás de otra en el espacio, en el tiempo o en un orden determinado”.
Ana: ¡Amiga!
Kathy: ¿Qué pasa, Ana? ¿Qué sucede?
Ana: Ay, nada.
Kathy: Ay Ana, ya madura, pues. Ésto es en serio.
Ana: Echemos una buena mirada a la gramática usada en esta lección, ¿les parece? Hoy estamos enfocándonos en el modo subjuntivo y, en particular, el llamado subjuntivo común.
Kathy: So today, we are going to be looking at the subjunctive mode and in particular, the common subjunctive. ¿Con qué empezamos, amiga?
Ana: Empecemos refiriéndonos a la conversación en donde apareció un verbo en el modo subjuntivo. Escuchamos lo siguiente: “El señor Guzmán me dijo que cambie el tema”.
Kathy: “Mr. Guzmán told me to change my topic.”
Ana: Muy bien, amiga. Entonces, ¿cuál sería la diferencia entre el indicativo y el subjuntivo?
Kathy: Pues, vimos que el modo indicativo expresa los hechos y las afirmaciones. En cambio, el modo subjuntivo se caracteriza por expresar deseo y duda. Mayormente, el modo subjuntivo ocurre en una cláusula subordinada, cláusula que no puede existir sola.
Ana: O sea, que depende del verbo principal para así completar la idea que el verbo principal expresa.
Kathy: El nombre “subjuntivo común” se refiere a las formas subordinadas o pudiendo subordinarse por los verbos que expresan la duda y el deseo.
Ana: Okay. So we’ve seen that the indicative mood expresses facts and affirmations. The subjunctive mood on the other hand is characterized by its expression of desire and doubt.
Kathy: Right. It usually occurs in the subordinate clauses and we know that subordinate clauses cannot stand on their own, that they are dependent on the main verb and that they complete the idea expressed by that verb.
Ana: We use the term “common subjunctive” to refer to the forms that are subordinated or can be subordinated by verbs that express desire or doubt.
Kathy: Recordemos que el subjuntivo es un modo verbal y no un tiempo verbal. Por eso, el modo subjuntivo tiene varios tiempos. Hoy nos enfocamos solamente en el presente del subjuntivo.
Ana: Consideremos el siguiente ejemplo, “quiero que me llames”. En donde el verbo “quiero” se encuentra en el presente del indicativo y el verbo “llames” se encuentra en el presente del subjuntivo. El verbo “llames” completa la idea del “querer”.
Kathy: Para los verbos regulares de la primera conjugación, el presente del subjuntivo se forma reemplazando la “a” de la terminación con una “e” y agregando el resto de la terminación personal para el tiempo presente.
Ana: De esta manera, el verbo “llamar” en el subjuntivo es: “llame”, “llames”, “llame”, “llamemos”, “llaméis”, “llamen”. Mientras en el presente del indicativo fue: “llamo”, “llamas”, “llama”, “llamamos”, “llamáis”, “llaman”.
Kathy: El cambio más importante es la vocal.
Ana: So for regular verbs of the first conjugation the present subjunctive, it’s formed by replacing the “a” of the ending with an “e” and adding the rest of the personal endings for the present tense: “llame”, “llames”, “llame”, “llamemos”, “llaméis”, “llamen”. While in the present indicative it was “llamo”, “llamas”, “llama”, “llamamos”, “llamáis”, “llaman”.
Kathy: Entonces, para los verbos regulares de la segunda y tercera conjugación, el presente del subjuntivo se forma reemplazando la “e” con una “a” y se agrega el resto de la terminación personal. De esta manera, el verbo “correr” en el subjuntivo es: “corra”, “corras”, “corra”, “corramos”, “corráis”, “corran”. Mientras, en el presente del indicativo fue: “corro”, “corres”, “corre”, “corremos”, “corréis”, “corren”.
Ana: Amiga, ¿vas a ir a la fiesta de Vivian?
Kathy: ¡Pero por supuesto! ¿Quieres que pase a por ti?
Ana: Ay, sí, amiga. ¿Quieres que te llame cuando esté lista?
Kathy: Okay. Recuerda que Vivian dijo que compremos más comida.
Ana: Mucha comida, porque... It’s party time!
Kathy: Boohoo!
OUTRO
Ana: Okay guys, that’s it for today’s lesson.
Kathy: Don’t forget to check out the lesson transcripts in the PDF at spanishpod101.com.
Ana: Also do feel free to use our forum for your questions and if you like to leave a comment, we will be happy to respond.
Kathy: Don’t be stranger. ¡No te pierdas!
Ana: ¡Hasta prontito!
Kathy: Adiós, amiga.
Ana: Bye.

Grammar

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Vocabulary

12 Comments

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Thursday at 6:30 pm
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Thanks to Kevin Macleod for the music in today’s lesson.

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SpanishPod101.com
Tuesday at 1:05 pm
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Hola Tim,


Thank you for your questions.

It means "so they don't throw us away." 👍

Sigamos practicando!


Saludos,

Carla

Team SpanishPod101.com

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Tim
Sunday at 10:13 pm
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Hi! What does "para que no nos corran" mean? Thanks!

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Monday at 5:44 am
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Hola Frank,


Thank you for your comment and feedback!

“Ay Ana, ya madura.” - "Ana, grow up!"

Sigamos practicando!


Saludos,

Carla

Team SpanishPod101.com

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Frank R Timmons
Saturday at 4:00 am
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Hola, profesoras: Tengo una pregunta y un pedido: @11:12, Kathy says, “Ay Ana, ya madura.” ¿Qué quiere decir eso? El pedido es: hay muchos modismos en la “Post Conversation Banter” que son solo en español (como en la lección #16, Ana dijo “Pinche Kathy.”). En las lecciónes futuras, por favor, dé las traduciónes en ingles y también las definiciónes por las palabras. A menudo, las definiciónes tienen muchas palabras que son nuevas y difícilas. Gracias! Frank

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SpanishPod101.com
Sunday at 5:35 am
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Hola Tsong,


Sorry about that.

"le" its actually a pronoun for "him, her, you"

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SpanishPod101.com
Sunday at 5:34 am
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Hola Tsong,


Both sentences mean the same.

"le" its a pronoun for "I"


Saludos,

Carla

Team SpanishPod101.com

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Tsong Hou
Wednesday at 3:48 am
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No creo que él le tema a la soledad.


In this sentence, what would be the difference if we change to "No creo que él tema a la soledad."


here," le " what it means?


Saludos


Tsong

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Tuesday at 12:05 pm
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Hola Larry,


You can use both sentences for this situation. There is no difference between each other.


Suerte,

Carla

Team SpanishPod101.com

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LARRY G. LILLIE
Saturday at 8:39 pm
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Should. it not be El senor Guzman me dijo que cambiara el tema

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SpanishPod101.com
Wednesday at 12:57 pm
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Hello Bernie Cullen,


Thank you for your comment and feedback!

We fixed the transcript already :smile:

Please, let us know if you have any question in any of our lessons.


Kind regards,

Laura

Team SpanishPod101.com