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Lesson Transcript

INTRODUCTION
Mónica: ¡Hola!, ¿qué tal a todos?
Michelle: Hey everyone! Michelle here, and this is the Upper Intermediate series season two, lesson number nine.
Michelle: Hello everyone, I'm Mónica, and welcome to spanishpod101.
Michelle: With us, you'll learn to speak Spanish with fast and effective lessons.
Mónica: We also provide you with cultural insights…
Michelle: And tips you won't find in a textbook.
Michelle: In this lesson you will learn about the subjunctive mood, present tense.
Mónica: This conversation takes place in the street.
Michelle: The conversation is between Daniel, Samantha and a police officer.
Mónica: The speakers are friendly, so they will be speaking informally.
Michelle: If you don't already have one…
Mónica: Stop by spanishpod101.com…
Michelle: And sign up for you free lifetime account.
Mónica: You can sign up in less than thirty seconds.
Michelle: Let's listen to the conversation.
CONVERSATION
Michelle: Mónica, vieras que cuando ando por la calle manejando, lo que sea, ¡he notado que hay unas marcas que yo nunca vi en los Estados!
Mónica: Ajá.
Michelle: He visto… Fiat, Peugeot… otras marcas ahí que en realidad no… nunca reconocí hasta llegar a Centroamérica.
Mónica: Sí, aquí hay de todo tipo de carros, de todas marcas, de todos años, no todos son nuevos, hay viejos también… Sí, parece que hay algo con las leyes que en otros países tal vez no les sirva a los carros de Europa, ¡pero aquí sí! Y hay veces que unos se venden mejor porque vienen con un costo más bajo, o la gente considera que los europeos son mejores, entonces… tienen buen mercado.
Michelle: Sí, tiene razón esa explicación. Nunca pensé en las leyes de los Estados que, que dan una restricción para la venta de otras marcas.
VOCABULARY
Michelle: Let's look at the vocabulary for this lesson.
Mónica: Respeto.
Michelle: Respect.
Mónica: Res-pe-to, respeto.
Mónica: Autoridad.
Michelle: Authority.
Mónica: Au-to-ri-dad,autoridad.
Mónica: Cajón.
Michelle: Box, crate, coffin.
Mónica: Ca-jón, cajón.
Mónica: Circular.
Michelle: Circular, to keep going.
Mónica: Cir-cu-lar, circular.
Mónica: Vago, vaga.
Michelle: Lazy, undetermined, vague.
Mónica: Va-go, va-ga. Vago, vaga.
Mónica: Enojado, enojada.
Michelle: Mad, angry.
Mónica: E-no-ja-do, e-no-ja-da. Enojado, enojada.
Mónica: Okey, ya es hora de estudiar el vocabulario usado en esta lección.
Michelle: Correcto. Hoy día empezaremos con un sustantivo masculino: respeto.
Mónica: Contextualicemos este sustantivo en la conversación de hoy.
Michelle: Escuchamos al policía decir: “¿Qué? ¡Más respeto con la autoridad, o van para el cajón!”.
Mónica: Pues, ¿qué significa respeto?
Michelle: Veneración, acatamiento que se hace a alguien.
Mónica: ¿Nada más?
Michelle: Bueno, también miramiento, consideración y deferencia.
Mónica: Ahora sí. Pues déjame poner otro ejemplo: “Pero, ¿cómo es posible que no tengas respeto ni para ti mismo?”.
Michelle: ¡Uy! Eso sí es malo. Pero bueno, además mencionamos el verbo respetar, del cual se deriva dicho sustantivo.
Mónica: Como por ejemplo: “Debes respetar a tus mayores”.
Michelle: Muy bien. Ahora, ¿qué palabra sigue?
Mónica: Un sustantivo femenino: autoridad.
Michelle: Ajá. Aparte de ser femenino, aquí tenemos un sustantivo abstracto.
Mónica: Autoridad es el poder que gobierna o ejerce el mando, de hecho o de derecho.
Michelle: Es también potestad, facultad, legitimidad…
Mónica: O el prestigio y crédito que se reconoce a una persona o institución por su legitimidad, o por su calidad y competencia en alguna materia.
Michelle: Pero también se refiere a “persona que ejerce o posee cualquier clase de autoridad”.
Mónica: Nuevamente escuchamos a la policía decir: “¿Qué? ¡Más respeto con la autoridad, o van para el cajón!”.
Michelle: Pero pongamos otros ejemplos para que se entienda mejor. Por ejemplo, “No abuses de tu autoridad”.
Mónica: Es más, fíjense que el sustantivo autoridad se deriva del sustantivo autor.
Michelle: Y el verbo autorizar, que significa dar o reconoce a alguien facultad o derecho…
Mónica: ¿Alguien o algún?
Michelle: ...Dar o conocer a alguien… a alguien facultad o derecho para hacer algo. Sí.
Mónica: Ajá.
Michelle: Okey. Y el verbo autorizar, que significa dar o reconocer a alguien facultad o derecho para hacer algo.
Mónica: Creo que ya se entiende. Enseguida estudiaremos el sustantivo masculino cajón.
Michelle: Esta palabra tiene varias acepciones. Literalmente un cajón es una caja, o sea, un recipiente para guardar o transportar algo.
Mónica: También es un receptáculo que se puede sacar y meter en un hueco determinado al cual se ajusta, de un armario, de una mesa, una cómoda, u otro mueble.
Michelle: En los estantes de libros y papeles, se refiere al espacio que media entre tabla y tabla.
Mónica: Pero en la conversación de hoy, lo escuchamos en otro sentido. Por ejemplo, presten atención al ejemplo anterior en que aparece.
Michelle: Escuchamos a la policía decir: “¿Qué? ¡Más respeto con la autoridad, o van para el cajón!”.
Mónica: En este caso, se refiere a un ataúd.
Michelle: Otro ejemplo usando la palabra en este sentido: “Era raro ver a mi abuela en el cajón. Me hizo sentir triste pero a la vez sabía que por fin ella podía descansar”.
Mónica: Notemos que esta acepción de cajón, o sea ataúd, se usa mayormente en las Américas. No lo escucharías así en España.
Michelle: Y una cosita más: comentemos que también existe un instrumento musical que se llama cajón, o cajón peruano, que es un tambor de madera.
Mónica: Okey, está bien. Ahora es el turno de un verbo de primera conjugación.
Michelle: Circular.
Mónica: Y, ¿qué significa circular?
Michelle: Nuevamente, estamos ante una palabra que puede emplearse en varios sentidos. Por ejemplo, una primera acepción es andar, o moverse en derredor.
Mónica: Pero también significa ir y venir. Pero dicho de una cosa, significa correr, o pasar de unas personas a otras.
Michelle: Como por ejemplo: “La noticia escandalosa circuló por todo el pueblo”.
Mónica: Y, bueno, en la conversación de hoy, escuchamos a la policía decir: “¡Circulen, circulen! ¡O me los cargo!
Michelle: Déjame poner otro ejemplo: “El aire circulaba por las habitaciones”.
Mónica: Otro ejemplo: “La sangre circula por las arterias y las venas”.
Michelle: Mencionemos algunas palabras relacionadas, como circulación, que es la acción o el efecto de circular.
Mónica: Además, la palabra circular también se emplea como adjetivo, de tal modo que significa “en forma de círculo”.
Michelle: Por ejemplo, en un contexto artístico: “Me gusta esta obra, pero no entiendo qué quiere decir el artista con las formas circulares en el centro del lienzo”.
Mónica: Y cuando relacionamos dos elementos que se explican recíprocamente, se llama un razonamiento circular.
Michelle: Como por ejemplo: “Mi preferido sabor de helado es vainilla, porque el helado de vainilla es mi favorito”.
Mónica: ¡Bien dicho! ¿Te parece si avanzamos?
Michelle: Por supuesto. Enseguida estudiaremos un adjetivo: vago, vaga.
Mónica: En la conversación de hoy, después de mandarlos a circular, la policía les dice: “¡Vagos!”.
Michelle: La palabra vago tiene dos acepciones principales. Por un lado quiere decir perezoso, flojo, holgazán, poco trabajador…
Mónica: Y así se emplea en la conversación de hoy. Fácilmente la policía hubiese dicho “¡Perezosos!”.
Michelle: Pero por otro lado, este adjetivo significa impreciso, indeterminado.
Mónica: Como por ejemplo, un contexto literario: “Realmente encuentro todos los libros de José Lezama Lima muy vagos, no los entiendo para nada”.
Michelle: Esto nos lleva a la última palabra de la lista de hoy, que es otro adjetivo.
Mónica: Enojado, enojada.
Michelle: En realidad tenemos el participio pasivo del verbo enojar, que significa molestar, enfadar…
Mónica: Y en la conversación de hoy, Samantha, un poco miedosa, dice: “Daniel, mejor vámonos, ella está enojada”.
Michelle: Pongo otro ejemplo: “Mi novio está muy enojado conmigo, ni contesta mis llamadas”.
Mónica: Relacionamos el sustantivo masculino enojo, que significa molestia o pesar.
Michelle: Como por ejemplo: “Mi mamá tiene enojo con mi hermano”, o sea, ella está enojada con él.
Mónica: Y como decíamos, proviene del verbo enojar, como por ejemplo: “No te enojes conmigo, sabes que te quiero”.
Michelle: ¡Ay Mónica, pero yo también te quiero!
Mónica: No jodas…
Michelle: Mala. Bueno, ya hemos terminado el vocabulario de esta lección.
GRAMMAR
Mónica: Okey. Ahora vamos a estudiar la gramática.
Michelle: El tema de hoy es cómo usar el modo imperativo.
Mónica: En lecciones anteriores, han aprendido algunos aspectos del modo imperativo. Es decir, cómo formar mandatos. Pero hoy, vamos a hacer un gran repaso.
Michelle: Okey, para empezar. Hay que entender que un mandato es una orden. Es lo que dice una persona para expresar su deseo que una acción suceda o no suceda.
Mónica: En la conversación de hoy, escuchamos varios mandatos.
Michelle: Por ejemplo, Daniel dice: “Mejor caminemos en línea recta”.
Mónica: Y Samantha dice: “Hagamos un último intento”.
Michelle: Y Daniel dice: “Pregúntale a esa señora policía”.
Mónica: Y la policía dice: “¡Circulen, circulen!”
Michelle: Pues en todos estos casos, encontramos verbos conjugados en modo imperativo: caminemos, hagamos, pregúntale y circulen.
Mónica: Okey, ahora vamos a repasar las formas del imperativo.
Michelle: Okey, me suena bien. Empezaremos con los verbos de primera conjugación. Por ejemplo: un verbo como caminar.
Mónica: Okey, pues decimos: camina tú, caminá vos, camine usted.
Michelle: Claro, y esas son las formas singulares. ¿Y las formas plurales?
Mónica: Son… caminemos nosotros, caminad vosotros, y caminen ustedes.
Michelle: Así son. Okey, ahora con un verbo de segunda conjugación, como tener…
Mónica: En singular, las formas son: ten tú, tené vos, y tenga usted.
Michelle: ¿Y en plural?
Mónica: Tengamos nosotros, tened vosotros, y tengan ustedes.
Michelle: ¡Perfecto! Ahora con un verbo de tercera conjugación, como pedir…
Mónica: Okey. En singular, las formas son: pide tú, pedí vos, y pida usted.
Michelle: Okey, ¿y en plural?
Mónica: Pidamos nosotros, pedid vosotros, y pidan ustedes.
Michelle: Así se forman, ¡muy bien! Ahora, todo el mundo se da cuenta que habitualmente usamos complementos de objeto directo e indirecto en la misma expresión.
Mónica: Claro, por ejemplo dímelo, o dáselo, o cómetelo, o entregásela.
Michelle: Debemos mencionar algunas reglas relativas relativas a estas expresiones.
Mónica: De acuerdo. En primer lugar, hay que saber de memoria los complementos de objeto indirecto y directo.
Michelle: Bueno, eso es fácil. Los indirectos son me, te, le, se, nos, os, y les.
Mónica: Claro, y los directos son: lo, la, los, las…
Michelle: Pues fíjense en el orden: verbo en imperativo, más complemento de objeto indirecto, más complemento de objeto directo.
Mónica: Entonces pongamos algunas oraciones en modo indicativo, y después las cambiaremos al modo imperativo.
Michelle: Okey, aquí va la primera: “¿Me prestas tu carro?”
Mónica: Hum… Ah, bien. ¿Y ahora, cambiándolo al modo imperativo?
Michelle: “Préstamelo”.
Mónica: ¡Hum! Continuando: “Te compras el libro”.
Michelle: ¿Y en modo imperativo sería?
Mónica: “Cómpratelo”.
Michelle: Debemos mencionar dos reglas más. Cuando usamos el complemento del objeto indirecto “os”, después de la forma imperativa de vosotros, usualmente preferimos la forma infinitiva a la imperativa.
Mónica: Por ejemplo, si la oración en indicativo es “Os comprásteis dos pasajes”, en imperativo sería “Comprároslos”.
Michelle: También con la forma de vosotros se puede omitir la R final de la forma indicativa y decir: “Compráoslos”.
Mónica: Okey. Y una regla final: nunca podemos usar el complemento de objeto indirecta de tercera persona singular o plural, “le” o “les”, antes de cualquier complemento de objeto directo.
Michelle: Es decir, nunca usamos “lelo”, “lela”, “lelos”, “lelas”.
Mónica: ¡Jamás! Pues, tenemos que cambiar el complemento de objeto indirecto a “se” y decir “selo”, “sela”, “selos”, “selas”.
Michelle: Por ejemplo, para decir “¿Le das la carta a María?”, dirías “Dásela”
Mónica: O para decir: “¿Les compráis regalos para vuestras hermanas?”…
Michelle: Diríamos “Comprádselos”.
Mónica: Y un ejemplo más: para decir “Ustedes le entregan el proyecto al jefe”…
Michelle: Diríamos “Entréguenselo”.
Mónica: ¡Uf…! Ha sido una lección completa, ¿no?
Michelle: Es verdad. Hasta aquí llegamos por hoy.
OUTRO
Michelle: Mónica, I'd like to share a study tip a listener shared with us!
Mónica: Ah! You're talking about the student who uses just the conversation tracks to review the lessons?
Michelle: Mónica, you've read my mind. Yup, a listener of ours listens to each lesson several times.
Mónica: Then afterwards gets the conversation-only track from our site.
Michelle: She listens to them on shuffle, again and again. She created her own emergent program, using spanishpod101.com.
Mónica: This is a great idea! Please give it a try and let us know what you think.
Michelle: Bueno, ¡chau chau!
Mónica: ¡Hasta luego!

Grammar

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8 Comments

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SpanishPod101.com
Thursday at 6:30 pm
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Have you ever come across policemen like this?

Peter Anderson
Tuesday at 10:48 am
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Las notas se tratan de subjuntivo meintras la conversacion se trata de imperativo. Puede corregirlas?

SpanishPod101.com
Tuesday at 4:52 am
Your comment is awaiting moderation.

Hola Guinaz,


Thank you for your comment.

This lesson is about the Subjunctive mood, which is mention in the lesson notes, the conversation and the grammar section.

Please let me know what you mean by the Lesson notes being different from the grammar section of the discussion.

Sigamos practicando!


Saludos,

Carla

Team SpanishPod101.com

Gulnaz
Thursday at 5:13 pm
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Hi,

The topic of the Lesson notes are different from the grammar section of the discussion. Can you fix it, please.

SpanishPod101.comVerified
Thursday at 3:46 pm
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Hello lee j won!


Who knows! We might do :sunglasses: :innocent:


See you!

Engla

Team SpanishPod101.com

lee j won
Thursday at 9:44 am
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does spanish pod 101 has a law?:sunglasses: or a spy?:sunglasses:

SpanishPod101.comVerified
Monday at 5:52 pm
Your comment is awaiting moderation.

Hola Marlene,


Thank you for your comment and feedback.

Do you have any question related to this lesson?

Please, let us know how can we help you.


Kinds regards,

Laura

Team SpanishPod101.com

Marlene
Saturday at 9:47 am
Your comment is awaiting moderation.

Another lesson where the audio discussion on the grammar section is different than the lesson notes. ¿ Qué pase?