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Vocabulary

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Lesson Transcript

INTRODUCTION
Mónica: ¡Bienvenidos, hola!
Michelle: Hello, hello! Michelle here, and this is the Upper Intermediate season two, lesson number twelve.
Mónica: Hello everyone, I'm Mónica, and welcome to spanishpod101.com.
Michelle: With us you'll learn to speak Spanish with fun and effective lessons.
Mónica: We also provide you with cultural insights.
Michelle: And tips you won't find in a textbook.
Michelle: In this lesson, you will learn about commands.
Mónica: This conversation takes place in an airport.
Michelle: The conversation is between Fabián and a customs agent.
Mónica: The speakers are friends, so they will be speaking informally.
Mónica: Listeners, I have a question.
Michelle: A question?!
Mónica: Yup. I want to know when was the last time you commented.
Michelle: Ah yes, a great question!
Mónica: Stop by spanishpod101.com, leave us a comment, or just say hi.
Michelle: Uh-huh. Okay. You've heard Mónica!
Michelle: Let's listen to the conversation.
CONVERSATION
Michelle: ¡Ay Mónica! ¡Vieras que ayer vi una cosa rarísima!
Mónica: ¿Qué?
Michelle: Okey, es que estaba viendo tele…
Mónica: Mmm-hmm.…
Michelle: Y… vi que estaban dando a Shrek.
Mónica: Ajá.
Michelle: Y yo pensé: “¡Ahh! Perfecto, la voz de Mike Myers, súper vacilón!
Mónica: ¡Oh!
Michelle: ¡Pero estaba en español!
Mónica: ¡Oh…!
Michelle: Sí, para mí fue algo tan raro, y también, viendo los Simpsons y todo eso, que tienen voces diferentes, pero de ahí. ¡Es lógico!
Mónica: Sí… Pero a veces, por ejemplo para las películas sí utilizan como a personajes reconocidos, y casi que hacen una traducción parecida, pero lastimosamente no utilizan las mismas palabras, entonces, a veces que las imágenes versus lo que están diciendo, no hacen el sentido tan perfecto como lo hace la versión original en inglés.
Michelle: Mmm-hmm. Y entonces, la gente de Estados Unidos que está acostumbrada a escuchar la voz de Shrek, que sea, que es Mike Myers, ahora, si vienen acá, ven una versión diferente y la gente latinoamericana entonces ya está acostumbrada a otro locutor, que le esté dando voz a una imagen súper reconocida por todo el mundo.
Mónica: Lo que hacen con las dos películas es que la gente le gusta ver las dos versiones a veces.
Michelle: Sí, es cierto. Pero igual, sigue siendo raro.
Mónica: Sí.
VOCABULARY
Michelle: Let's look at the vocabulary for this lesson.
Mónica: Caballero.
Michelle: Sir, gentleman.
Mónica: Ca-ba-lle-ro, caballero.
Mónica: Maleta.
Michelle: Suitcase, luggage.
Mónica: Ma-let-a, maleta.
Mónica: Polvito.
Michelle: Powder.
Mónica: Pol-vi-to, polvito.
Mónica: Talco.
Michelle: Talc.
Mónica: Tal-co, talco.
Mónica: Oler.
Michelle: To smell.
Mónica: O-ler, oler.
Mónica: Bajar.
Michelle: To lower, diminish.
Mónica: Ba-jar, bajar.
Mónica: Irrespetuoso, irrespetuosa.
Michelle: Disrespectful.
Mónica: I-rres-pe-tuo-so, i-rres-pe-tuo-sa. Irrespetuoso, irrespetuosa.
Mónica: Empecemos estudiando el vocabulario usado en esta lección.
Michelle: ¡Tus pedidos, son mis órdenes!
Mónica: Sí, señorita.
Michelle: Bueno. La primera palabra de hoy es un sustantivo masculino: caballero.
Mónica: Literalmente hace referencia al hombre que cabalga, o va a caballo.
Michelle: Un caballero es un hombre que pertenece a una orden de caballería.
Mónica: O un hombre que se porta con nobleza y generosidad.
Michelle: Pero en la conversación de hoy escuchamos al agente de aduanas decir: “Caballero, abra su maleta, por favor”.
Mónica: En este caso es como decir “señor”. No es más que un término de cortesía.
Michelle: Por ejemplo, en un contexto formal, sería: “Disculpe, caballero. ¿Sabría usted dónde se ubica la oficina del señor Gómez?”.
Mónica: Sí, o sea, es igual a decir “disculpe, señor”.
Michelle: Además, en este mismo sentido podemos usar el sustantivo femenino caballera.
Mónica: Sí, pero no podemos sustituir la palabra señor o señora por caballero o caballera cuando van antepuesto a un nombre, es decir: no podemos decir “caballera Hernández”, pero sí podemos decir “señora Hernández”.
Michelle: Ajá, correcto. Bueno, continuemos.
Mónica: Enseguida estudiaremos un sustantivo femenino: maleta.
Michelle: En la conversación de hoy, el agente de aduanas le pide a Fabián que abra su maleta.
Mónica: Por lo general, una maleta es una especie de caja o cofre pequeño de cuero, lona u otras materias, pero sirve para guardar en viajes o traslados, ropa y otras cosas que se pueden llevar a mano.
Michelle: Por ejemplo: “¿Dónde está mi maleta? ¡Necesito algunos documentos importantísimos que había guardado en ella!”.
Mónica: En Chile y Venezuela se dice maleta por la maletera de un auto.
Michelle: Mientras que en Cuba, maleta puede emplearse como cartera que usan los niños para llevar los libros a la escuela.
Mónica: Y en el Perú, maleta puede referirse a la espalda de una persona.
Michelle: Y en Argentina y Uruguay, se usa la locución verbal “andar como maleta de loco”, que quiere decir no tener objetivo claro, no saber qué se quiere o se pretende.
Mónica: Como Michelle. ¡Cuántas distintas acepciones!
Michelle: ¡Así es el español!
Mónica: Continuando…
Michelle: Bueno, enseguida estudiaremos un sustantivo masculino que se encuentra en forma diminutiva: polvito.
Mónica: En la conversación de hoy, el agente de aduanas dice: “¿Me puede explicar qué es este polvito blanco?”. ¡Hmm...!
Michelle: Bueno. Proviene del sustantivo polvo, que se refiere a la parte más menuda y deshecha de la tierra muy seca, que con cualquier movimiento se levanta en el aire.
Mónica: También es el residuo que queda de otras cosas sólidas, moliéndolas hasta reducirlas a partes muy menudas.
Michelle: En el lenguaje de droga, muchas veces se refiere a heroína.
Mónica: Sí. Pongamos otro ejemplo: “¡El piso está lleno de polvo, hay que barrerlo ya mismo!”.
Michelle: Además, la frase verbal “estar alguien hecho polvo”, significa hallarse sumamente abatido por las adversidades, las preocupaciones, o la falta de salud.
Mónica: Pues, si yo digo “estoy hecha polvo”, quiere decir que estoy cansadísima por todo lo que me ha sucedido.
Michelle: Sí… Y bueno... okey, no, no, no, mejor no digo nada. ¡Je je!
Mónica: ¡Pobrecita!
Michelle: Si hacemos a alguien polvo, lo aniquilamos o lo vencemos en una contienda.
Mónica: Okey, muy bien. Continuando…
Michelle: La próxima palabra que estudiaremos es un sustantivo masculino: talco.
Mónica: En la conversación de hoy escuchamos a Fabián decir: “Señora, ¡es talco para mis pies!”
Michelle: Es un mineral muy difícil de fundir, de textura laminar muy suave al tacto. Lustroso, tan blando que se raya con la uña, y de color generalmente verdoso. Es un silicato de magnesia.
Mónica: ¡Wow! Pero…
Michelle: ¡Je je je je!
Mónica: Je... Pero en el contexto de la conversación, no estamos hablando del mineral, sino del polvo de este mineral, usado en dermatología para el cuidado de pieles delicadas.
Michelle: Ajá, a ver… ¿me das otro ejemplo?
Mónica: Sí, pero… diferente.
Michelle: Okey, me parece.
Mónica: Okey. Por ejemplo: “Empecé a echarme talco en el torso cuando hace mucho calor, porque me salía un sarpullido”.
Michelle: ¡Ay, que feo!
Mónica: Ay sí, pero es un… un ejemplo.
Michelle: Un comentario más: en la jerga de algunos países, sé que por lo menos se hace en el Perú, la gente tiende a decir: “¿qué talco?”, en vez de “¿qué tal?”, para diferenciar o hacerse graciosa.
Mónica: ¡Ah, sí!
Michelle: Sí, sí, sí, sí… Eso pasa, muchísimas gracias por la introspectiva. ¡Ay no! Y también conozco un muchacho de Honduras que dice “¿Qué pedos?”.
Mónica: ...Okey.
Michelle: ¡Ja ja ja!
Mónica: Aquí termina.
Michelle: ¡Ah! Bueno, okey. Sigamos, tenés razón.
Mónica: De nancy.
Michelle: ¡Ja ja ja ja!
Mónica: Es otro ejemplo. Okey, enseguida estudiaremos un verbo de segunda conjugación: oler.
Michelle: Bueno. Cuando olemos, percibimos o identificamos los olores.
Mónica: Si, en el contexto de la conversación, la agente de aduanas le dice a Fabián: “¿Ahora me van a decir que sus pies huelen feo?”.
Michelle: Así que podemos formar ejemplos como “La lasagna que hiciste huele riquísima”, o “Huele raro aquí, ¿qué estás cocinando?”.
Mónica: Todavía nada. Es más: cuando hacemos comparaciones con el verbo oler, tenemos que usar la preposición “a”. Fíjense en la siguiente estructura: el verbo oler, conjugado, más la preposición “a”, más sustantivo.
Michelle: Por ejemplo, “Hueles a lavanda. ¿Qué crema te has echado?”.
Mónica: O, “Tu pelo huele a humo. ¿Por qué no te bañas?”.
Michelle: Muy bien. Además podemos mencionar el adjetivo oloroso, olorosa, que se refiere a lo que exhala de sí fragancia.
Mónica: Por ejemplo: “Creo que el jazmín es una de las flores más olorosas del mundo”.
Michelle: Uy, sí. También se le dice oloroso a un vino de jerez de color dorado oscuro, y mucho aroma, de dieciocho a veinte grados y que, al envejecer, puede llegar a veinticuatro o veinticinco.
Michelle: Okey, bueno. Nos faltan dos palabras.
Mónica: Continuamos.
Michelle: Buena idea. Ahora estudiaremos un verbo de primera conjugación: bajar.
Mónica: Fabián le pide a la agente de aduanas: “Señora, por favor baje la voz. Todos en el aeropuerto la escucharon.”
Michelle: Bueno, en este sentido bajar quiere decir disminuir.
Mónica: ¡Claro! O sea, la agente hubiese dicho: “¡No hable tan alto!”, que es prácticamente lo mismo que “baje la voz”.
Michelle: Por ejemplo: “¿Te importa si bajo el volumen del televisor?”
Mónica: Bien, ahora una palabra relacionada al verbo bajar. Es el sustantivo femenino bajada. Aparte de significar la acción de bajar, una bajada es un camino o una senda por donde se baja desde alguna parte.
Michelle: Como en “Tomamos la bajada para llegar a la playa”.
Mónica: El término contrario sería subida.
Michelle: Uy, qué rico estar en la playa ahora… Muy bien, esto nos lleva a la última palabra de hoy, que es un adjetivo: irrespetuoso. Irrespetuosa.
Mónica: No es nada difícil. Simplemente significa: sin respeto, no respetuoso. Quien falta de respeto.
Michelle: Pidiendo disculpas al agente, Fabián dice: “Pero amiga, ¡tranquila! No quiero ser irrespetuoso”.
Mónica: Y otro ejemplo: “¡Qué irrespetuosa es la chica esa, no cree en nadie!”.
Michelle: El adjetivo irrespetuoso se deriva del sustantivo respeto, y este del verbo respetar.
Mónica: Como en “respeta a tus mayores”.
Michelle: Muy bien. Creo que hemos llegado al final de nuestra lista de vocabulario de hoy.
Mónica: ¡Ah…!
Michelle: Sí, yo sé, muy triste.
GRAMMAR
Mónica: Okey, ya llegó el momento de estudiar la gramática usada en la conversación de hoy.
Michelle: ¡Ay, Moni! ¿Y en qué nos vamos a enfocar hoy?
Mónica: ¡En los mandatos, Michelle!
Michelle: ¡Ah, okey…!
Mónica: Sí.
Michelle: Es un tema muy importante, porque en español lo usamos habitualmente.
Mónica: ¡Claro! Y para quienes no sepan, que yo use un mandato no significa que sea una mandona.
Michelle: ¡Pero claro! Pero… sea igual, creo que eso no…
Mónica: No significa.
Michelle: No, no, yo sé, pero igual, hmm… bueno.
Mónica: ¿No?
Michelle: Bueno, no no. Okey. Sí, no, no, tenés razón, ¡je!
Mónica: …
Michelle: ¡Vacilando, vacilando!
Mónica: Hmm, hmm, hmm…
Michelle: Cuando usamos mandatos, expresamos un deseo de que algo suceda o no suceda.
Mónica: Ahora, estudiamos algo de la formación.
Michelle: Pues para los verbos de primera conjugación, como respetar, tenemos las formas: respeta tú, respetá vos, respete usted, respetad vosotros, y respeten ustedes.
Mónica: Fíjense que las terminaciones para todas las formas, salvo la de vos y la de vosotros, son las mismas que usamos al conjugar los verbos en tiempo presente de modo subjuntivo.
Michelle: Y recuerda que así funciona para todos los verbos de primera conjugación.
Mónica: Okey, yo te podría decir: “Llámame cuando llegues”.
Michelle: Y yo te podría responder: “Envíame tu número telefónico”.
Mónica: O, si fueras mi jefa… ¿hmm? Te diría: “¡Cuente conmigo, señora!”.
Michelle: Y yo te podría responder: “Prepara el informe para la reunión”.
Mónica: O si empleáramos el voseo, te diría: “Pasa por mi casa a las diez”.
Michelle: Y te respondería: “Espérame hasta las once”.
Mónica: Y si estuviéramos en España, y hablara con dos o más amigos, diría “Enviadme vuestros correos electrónicos”.
Michelle: Bueno, okey. Muy bien, creo que ya…
Mónica: Y sí.
Michelle: ¡Je je! Ahora, pasamos a los verbos de la segunda y tercera conjugación.
Mónica: Estamos hablando de aquellos que teminan en -er, o -ir.
Michelle: Lo importante es que se aplica la misma regla con la que mencionamos antes.
Mónica: Repito: las terminaciones para todas las formas, salvo la de vos y la de vosotros, son las mismas que usamos al conjugar los verbos en tiempo presente de modo subjuntivo.
Michelle: Pues para un verbo como comer, tenemos las formas: come tú, comé vos, coma usted, comed vosotros, y coman ustedes.
Mónica: A ver algunos ejemplos.
Michelle: “¡Adelante, come antes de que se enfríe la sopa!”.
Mónica: ¡Mmm! ¡Qué rico!
Michelle: Ay, sí.
Mónica: O hablando con múltiples españoles: “¡Comed! Ya, porque vosotros tenéis que salir en quince minutos”.
Michelle: O si empleáramos el voseo, diríamos: “¡Pero comé che, como no vas a comer si tenés hambre!”.
Mónica: Muy bien, ya vamos a algunos ejemplos con los verbos de tercera conjugación.
Michelle: Okey. Como por ejemplo el verbo transferir.
Mónica: Diríamos: “¡Oye hermana, transfiere la plata ya que estoy misia!”.
Michelle: Y en los negocios: “Transfiera usted el dinero a la cuenta indicada en la factura”.
Mónica: O con el voseo: “¡Transferí la plata, si vos no lo hacés estoy frita!”.
Michelle: Y en España sería algo como: “Mamá, papá, transferid el dinero a mi cuenta corriente”.
Mónica: Ah…
Michelle: Ah…
Mónica: Mami, papi…
Michelle: Sí, mami papi, mami papi paga.
Mónica: ¡Mmm-m! Muy bien, ahora obviamente hay muchas irregularidades con respecto a la formación de los mandatos, pero no queda tiempo suficiente para abarcar ese tema en esta lección.
Michelle: Esperamos que hayan aprendido algo nuevo con nosotras, y que sigan escuchando.
Mónica: Bueno…
OUTRO
Michelle: Mónica, I'd like to share a study tip a listener shared with us!
Mónica: Ah! You're talking about the student who uses just the conversation tracks to review the lessons?
Michelle: Mónica, you've read my mind. Yup, a listener of ours listens to each lesson several times.
Mónica: Then afterwards gets the conversation-only track from our site.
Michelle: She listens to them on shuffle, again and again. She created her own emergent program, using spanishpod101.com.
Mónica: This is a great idea! Please give it a try and let us know what you think.
Michelle: Okay.
Michelle: ¡Chau chau!
Mónica: ¡Hasta luego, chau! ¡Hasta la próxima!

Grammar

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SpanishPod101.com
Thursday at 6:30 pm
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Have you ever gone through an experience like this?

SpanishPod101.com
Sunday at 5:06 pm
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Hola Maria,


Thank you for your feedback.

You can use the speed tool and slow down the audios for better understanding.

Sigamos practicando!


Saludos,

Carla

Team SpanishPod101.com

Maria
Monday at 12:45 am
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Some of the examples are spoken to quickly! I appreciate a faster and slower answer, to assist my pronunciation.

SpanishPod101.com
Monday at 3:38 am
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Hola Terence,


Thank you for posting.


You can also try downloading the audio file and listening to it with an audio player on your device.


If you experience any other technical issues, please send us an email at contactus@SpanishPod101.com


Thank you for using SpanishPod101.com!


Saludos,

Cristiane

Team SpanishPod101.com

Terence
Sunday at 2:17 am
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No internet problems, no problems with the browser, however the problem continues. Very annoying.

SpanishPod101.com
Friday at 4:20 am
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Hola Terence,


Thank you for your comment.

Please refresh your browser, maybe the problem is your internet connection.

I have checked and audio seems to load good.

Let me know if you have any other question.


Saludos,

Carla

Team SpanishPod101.com

SpanishPod101.com
Friday at 4:16 am
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Hola Fred,


Thank you for your help!

Yes please, on the volume control you can find the speed tool to listen to the lessons at different speeds.

Let's keep practicing.


Saludos,

Carla

Team SpanishPod101.com

Terence
Wednesday at 11:38 pm
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For the last few lessons listening to the Lesson Transcripts, the audio stops half way through. ???

Fred
Thursday at 11:22 pm
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Lee, si mira al bajo de la ventana, a la izquierda del control del volumen, se puede acelerar y decelerar la grabación. Ojala que este te ayude.

SpanishPod101.com
Monday at 7:37 am
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Hola Hong,


Gracias por tu comentario.

I believe you meant to say the affirmative conjugation of the Imperative form, which is use for mandates.

Please let us know if you have any question.


Saludos,

Carla

Team SpanishPod101.com

Hong
Monday at 8:46 am
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«Fíjense que las terminaciones para todas las formas, salvo la de vos y la de vosotros, son las mismas que usamos al conjugar los verbos en tiempo presente de modo subjuntivo.»


Para conjugar verbos en el modo imperativo, la explicación de arriba solo se aplica a los mandatos negativos, porque en la forma de tú, ¡esto sería incorrecto!